Danilo recibe apoyo de artistas y escritores

En el grupo hay intelectuales ex seguidores de José Francisco Peña Gómez

Danilo con varias artistas.

SD. El candidato presidencial del Partido de la Liberación Dominicana (PLD), Danilo Medina, juramentó anoche a cientos de artistas plásticos, intelectuales, cantantes, actores y activistas culturales, integrantes del movimiento externo "Alianza Cultural con Danilo".

El grupo es coordinado por el escritor Pedro Vergés, y lo integran, además, Marcio Veloz Maggiolo, Rafael Solano, Fernando Casado, Tita Hasbún, Patricia Ascuasiati, Johnny Ventura, Vickiana, Patricia Pereyra, Pavel Núñez; y Sonia Silvestre. También Manuel Núñez, Mercedes Alfonseca Caamaño, Ángel Hache, Dionisio Blanco, José Antonio Rodríguez, Delta Soto, Sonia Alfonso, Francis Santana, Guillermo Piña-Contreras, entre otros.

Tras juramentar a los miembros de la Alianza Cultural con Danilo, durante un acto en el hotel V Centenario, Medina dijo que en el pasado el sector cultural siempre estuvo dividido entre partidarios de los extintos líderes Juan Bosch y José Francisco Peña Gómez; pero ahora él tiene la dicha de aglutinarlos.

 

Intelectuales, artistas y escritores apoyan a Danilo Medina El candidato presidencial del Partido de la Liberación Dominicana, Danilo Medina, recibirá el apoyo de la Alianza Cultural con Danilo, movimiento que aglutina un gran número de artistas, escritores, intelectuales y promotores culturales. Danilo Medina recibirá el respaldo de la Alianza Cultural en un acto pautado para este jueves, a las 6:00 de la tarde, en el Hotel V Centenario y que contará con la presencia de las comisiones de trabajo y los integrantes del movimiento cultural. El coordinador de dicho frente, escritor Pedro Verges, dijo que estarán presentes también delegaciones provinciales y del exterior. “Esta juramentación será una demostración de que el sector cultural de la República Dominicana se inclina mayoritariamente por el candidato presidencial del Partido de la Liberación Dominicana, Danilo Medina”, puntualizó Verges, reseñado por la Secretaría de Comunicaciones del PLD.

El escritor y diplomático recordó que la Alianza Cultural con Danilo fue presentada el 13 de julio del pasado año, en un acto realizado en la Zona Colonial, y que en esta ocasión será juramentada formalmente. El candidato presidencial del Partido de la Liberación Dominicana ha recibido el respaldo de varios movimientos culturales, los cuales entregaron recientemente a Danilo Medina una propuesta cultural de Estado. Cantantes, músicos, pintores, escultores, actores y presentadores de televisión han manifestado públicamente su apoyo a Danilo Medina, en el entendido de que es el candidato más idóneo para conducir los destinos del país a partir del 16 de agosto de este año.

Pedro Vergés es el coordinador del Frente

Santo Domingo, juramentan Alianza Cutural con Danilo


El candidato presidencial del Partido de la Liberación Dominicana (PLD), Danilo Medina, recibirá el apoyo de la Alianza Cultural con Danilo, movimiento que aglutina un gran número de artistas, escritores, intelectuales y promotores culturales.

Medina recibirá el respaldo de la Alianza Cultural en un acto a celebrarse en el Hotel Quinto Centenario y que contará con la presencia de las comisiones de trabajo y los integrantes del movimiento cultural. El coordinador de dicho frente, escritor Pedro Vergés, dijo que estarán presentes también delegaciones provinciales y del exterior.

«Esta juramentación será una demostración de que el sector cultural del país se inclina mayoritariamente por el candidato presidencial del Partido de la Liberación Dominicana, Danilo Medina», puntualizó Vergés, reseñado por la Secretaría de Comunicaciones del PLD.

El escritor y diplomático recordó que la Alianza Cultural con Danilo fue presentada el 13 de julio pasado en un acto realizado en la Ciudad Colonial, y que en esta ocasión será juramentada formalmente. Medina ha recibido el respaldo de varios movimientos culturales, los cuales le entregaron recientemente una propuesta cultural de Estado. Cantantes, músicos, pintores, escultores, actores y presentadores de televisión han manifestado públicamente su apoyo a Medina.

Colaboración de Carlos Sosa.

        Quisiera contarles que la navidad en Tenares es una época muy linda, divertida y familiar. La navidad empieza por los alrededores del 16 de diciembre que dondequiera se celebra fin de año con intercambios llamados angelitos, de lo más recoquetos y chulos, posterior a ellos salen los estudiantes de vacaciones de las escuelas, liceos o universidades, se extiende hasta el 7 de enero después del día de los santos reyes. LOS ADORNOS Las casas y los negocios más cool generalmente adornan tanto por fuera como por dentro, a mediados de noviembre. Dentro de la casa se hace el tradicional "Pesebre" que consiste en un nacimiento en miniatura y que a veces no es tan miniatura. Según las posibilidades. También se adorna el "arbolito" que es un pino al que se le colocan adornos que varían de acuerdo a cada casa, algunos se adornan con lazos de colores los más populares rojo-dorado, o de plateado; otros con bolas de colores, flores, muñequitos, ángeles, entre otros. El resto de la casa es adornada con Boticas de navidad, manteles, cajitas de fósforo o de sopita envueltas en papel regalo de lo más nice, y hasta fotografías de los miembros de la empresa, muñecos de nieve falsa, San Nicolás, y bombillitas de colores, regularmente del año anterior. ¡Una locura! Por fuera se colocan luces de colores o blancas, intermitentes o fijas, con música o sin ella, eso varía de acuerdo a cada casa. (He visto que ponen hasta tarjetas con musiquita de cascabel o Noche de Paz y todo…. Algunos compran figuras (estrellas de navidad, renos, San Nicolás, pinos, ángeles, muñecos de nieve...) que vienen cubiertos de luces y se colocan en los techos o en el frente de las casas. Últimamente la tradición de decorar exteriormente ha menguado por los muchos ladrones.

AGUINALDO A principios de diciembre empiezan en todo Tenares los muy conocidos "Amanecer con Aguinaldo" que consiste en un grupo de mozalbetes y músicos trasnochadores que va de visita a cada casa dar “un concierto de guira y tambora” que son muy comunes en el centro de la ciudad pero que en la época de navidad se ve en cualquier lugar. Este amanecer con aguinaldo generalmente empieza a las cuatro de la mañana y termina a cualquier hora. Las canciones más conocidas son; “a las arandelas”, alegre vengo, veámonos caminando, de la montaña venimos, (con esos títulos así de feos porque nadie nunca se ha empeñado en investigar los reales.) En esta época también las calles están llenas de bulla y niños y jóvenes están en ellas explotando pólvora que al empezar a escucharlos significa que la navidad ha empezado. Hay de todo tipo desde las "cebollitas y luces de bengala" “tumbagobierno” para los niños hasta los "matasuegra" "morteros" "bin laden" “bazucas” entre otros para los más grandes. No se puede quedar la quema de brillo fino cayéndole atrás a los más pendejos. Todos los centros comerciales, casas, abastos, avenidas, y calles están decorados. Para muchos es motivo de alegría, otros se llenan de nostalgias y los más le llama “la misma pela”

CENAS NAVIDEÑAS También desde el 15 de diciembre empiezan las "cenas navideñas" que son los que hacen las empresas a sus empleados, o entre amigos de trabajo, consiste en ir a comer el plato típico de Tenares para la navidad (sancocho de cualquier cosa), carne de cerdo asada, con las manos untadas y tomar ponche, rones y jengibre caliente. QUEMAS DE PÓLVORA Es muy común ver las llamadas "quemas de pólvora" que hacen las empresas grandes a toda la ciudad, o diferentes clubes de cada ciudad a sus socios y familia.

LA NOCHE DEL 24 O NOCHE BUENA.

La noche del 24 de diciembre consiste en una reunión familiar, por lo general los que están lejos viajan para estar al lado de sus familiares en este día, la reunión empieza alrededor de las siete de la noche, donde van llegando los invitados, puesto que se reúnen en una sola casa. Por la gran cantidad de “nuevayores” que regresan con regalos (a manera jocosa dizque de los muertos de Lawrence), se estrena ropa en cualquier momento y las maletas se destapan con bulla y todo cada vez que aparece una pieza que se parece a alguien, esto de fulano, y este abrigo del viejo. A las 12 de la medianoche, se colocan los regalos debajo del "arbolito" los niños al ver que ya llegó "San Nicolás o el Niño Jesús" proceden a abrir sus regalos entusiasmados y alegres. (Como paradoja en las casas mas pobres se empieza a beber y derrochar más temprano). Los niños desde ese momento empiezan a jugar con sus nuevos juguetes hasta que se duermen, los jóvenes se van a casas de sus amigos o a discotecas a bailar un buen rato y después deben regresar. Y los adultos se quedan en la casa bailando y degustando de la cena navideña.

El 25 de Diciembre

El 25 todo está tranquilo, casi no hay ruido ni carros en las calles, puesto que nadie trabaja y todos están cansados de la noche anterior, menos los niños que están estrenando sus juguetes posiblemente haya puños y mordidas en la celebración infantil. EL 28 de Diciembre "Día de los Inocentes" EL 28 de diciembre es un día donde se juegan bromas a todos, hay que estar muy pendiente, no vaya a ser que te tomes un café con sal, o te jueguen una broma pesada. Te hablan mentiras descomunales para que tú te alarmes y después te dice “inocente mariposa”. Además te tiran polvo, ceniza y hasta huevos crudos.

¡Tremendo! 31 de Diciembre El 31 de diciembre hay más preparativos, la reunión sigue siendo en una casa, pero ahora no todos llegan a las 10 de la noche sino que los esposos están en las casas de sus suegros puesto que las mujeres tienden a querer estar con sus madres y padres al momento del abrazo de feliz año. A las 12 de la madrugada se hacen ciertas tradiciones de navidad eso depende no tanto de la casa sino de las personas, varían desde preparar unas maletas y a las 12 salen hasta la puerta de la calle y vuelven a entrar esto quiere decir que la persona quiere viajar mucho este nuevo año. O las mujeres usan ropa íntima amarilla para la buena suerte. Comer las 12 uvas al momento de las campanadas, una por cada campanada, en la cuenta regresiva a la vez que van pidiendo deseos por cada uva. También es común al momento de la medianoche tener dinero en el bolsillo que quiere decir prosperidad económica en el nuevo año, entre otras. La juventud por lo regular se va a la discoteca o a cualquier patio de la vecindad donde se arma la fiesta. A media noche cuando ya ha sonado “Viejo año” de Rasptín doscientas veces, las mujeres se abrazan y empiezan a dar gritos inexplicables que uno termina por aceptara sin entender.

EL DIA PRIMERO No se sale de la casa, casi siempre hay resaca. (Hay muchos locos en el medio, rezonga la abuela). Muchos duermen todo el día. Otros visten todo nuevo, predomina el color rojo. A las 12 la familia se reúne en el comedor o sala, y se dan el abrazo del "Feliz Año", es muy emotivo ese momento. Luego se hace un brindis con bebidas, y ¡a bailar! A eso de las 3 de la madrugada se sirve el plato navideño. Por lo regular se amanece bailando. 6 de enero "Día de los Reyes Magos" El 6 de enero o día de los reyes magos no es muy popular entre nosotros, puesto que se a perdido ya que los abuelos aun siguen con la tradición pero los nuevos padres ya no.

PLATO NAVIDEÑO EL plato navideño consta de moro de gandules, carne de cerdo asado (puerco asao), pollo al hormo, ensalada de pollo, o pavo, telera de pan. Ensalada verde y ensalada mixta, (papas, zanahoria, remolacha, huevo, mayonesa). Acompañado de Ponche crema, que es una rica bebida espirituosa hecha a base de flan. Vino tinto (Moscatel Caballo Blanco) Dulce de leche, de coco, manzanas, uvas, pasas, coquitos, almendras, confites. La Comida Los platos típicos navideños son muy sabrosos empezando por el más tradicional de todos: un manjar de laboriosa preparación y que requiere de muchos y muy variados ingredientes. También puedo nombrar el dulce de lechosa, la ensalada de gallina, el pan de jamón o pavo.

DIVORCIO A LA VISTA, TICS  QUE NO FALLAN

Hay, sin duda, hombres y mujeres a quienes no satisfará la igualdad, con quienes no habrá paz ni sosiego mientras no reine su voluntad sin traba alguna. Para esta clase de personas está hecha de molde la ley del divorcio. Nacieron para vivir solas, y a nadie debe obligarse a que asocie su vida con la de tales seres .

Stuart Mill

Pueden distinguirse ciertas circunstancias que suelen ser indicativas de que la ruptura es única salida. Si te encontraras inmerso en alguna o en varias de ellas deberías reflexionar detenidamente sobre tus posibilidades de futuro.

1. La paciencia se ha acabado y el mal humor se ha apoderado de los dos. Los momentos en que reían juntos y ambos  se movían en un entorno de confianza y de complicidad ya acabaron, y cualquier insignificante detalle podría ser la chispa que pudiera hacer saltar una discusión.

2. Ya no lo comparten todo, y mantienen  secretos entre ambos. Si bien en el pasado trataban juntos hasta el más mínimo detalle, ahora son raras las circunstancias en las que tratan sus asuntos, y una barrera invisible parece separarlos.

3. Su vida sexual se ha visto muy mermada. Donde antes había pasión y deseo ahora tan solo queda, en el mejor de los casos, la rutina. Parece como si la chispa entre los dos se hubiera apagado.

4. No hacen ya ninguna actividad en pareja, y cualquier cosa parece más importante que dedicar tiempo a estar con la otra persona: el trabajo, los amigos o cualquier afición.

5. Adviertes en tu pareja comportamientos extraños e inusuales. Tarda más en volver al hogar y mantiene conversaciones nocturnas en tono bajo y confidencial. Todos ellos son signos que podrían indicar que mantiene una relación fuera del matrimonio.

En definitiva, si hubiera presentes algunos de estos elementos en su  vida, podría ser conveniente que discutieran detenidamente su situación. En ocasiones estos indicadores podrían ser la señal de alarma que pudiera provocar que su matrimonio se reactivara, superando el bache en que encontraron.

En otros casos, podrían acabar por convenir que la ruptura es la mejor opción posible. Será entonces cuando debieran  contactar con un abogado especialista en Derecho de familia que se asesorara sobre sus posibilidades y alternativas.

El dolor que se produce con la disolución de la pareja es inevitable, aún en la persona que desea el divorcio. Si la separación se realiza pacíficamente y basada en una decisión madura, resulta ser menos dolorosa y es posible que con el tiempo después de haber superado su duelo, puedan rehacer sus vidas sin que el pasado intervenga.

Cada pareja tiene diferentes motivos para optar por vivir separados; la forma como se dé este proceso de separación puede ser rápido o, por el contrario, muy lento, precedida de una larga etapa de discusiones violentas o silencios penosos. Sea cual fuere la forma como se realice el divorcio, dentro de él existe otra situación a la que muchas veces no se le da la importancia suficiente y que requiere de un adecuado manejo para sobrellevarla, y es la vivencia que los hijos están teniendo de la separación.

Es una lástima cuando dos personas se casan para luego divorciarse. Es todavía peor cuando hay niños envueltos en estos asuntos. Del punto de vista cristiano, el divorcio no es algo que a fuerzas tiene que pasar. El divorcio resulta porque las personas envueltas no asumieron  una aptitud de fe cristiana en la relación.

Frases de misses y famosas brutas

Estas mujeres estuvieron apunto de 'desbordar' su inteligencia con respuestas célebres y según ellas muy bien pensadas, que dieron a los medios de comunicación durante su reinado.

 La revista El Malpensante recopiló algunas de las frases 'inteligentes' que algunas reinas de belleza colombianas respondieron a los medios de comunicación durante su reinado.

Muchas de ellas creyeron estar sorprendiendo a sus entrevistadores. Pero entendemos que aunque lo intentaron, es muy dífcil estar pensando en el peinado, los zapatos, el maquillaje, manejar los nervios y mantener una sonrisa de oreja a oreja pase lo que pase.

El fumar mata y si te mueres, has perdido una parte muy importante de tu vida. Brooke Shields, entrevista para una campaña federal anti-tabaco,1998. ¿Si usted pudiera vivir para siempre, lo haría? ¿y por qué? Respuesta.- Yo no viviría para siempre porque no deberíamos vivir para siempre, porque si se supusiera que debiéramos vivir para [...]

 ¿Si usted pudiera vivir para siempre, lo haría? ¿y por qué?

Respuesta.- Yo no viviría para siempre porque no deberíamos vivir para siempre, porque si se supusiera que debiéramos vivir para siempre entonces viviríamos para siempre, pero no podemos vivir para siempre, que es por lo cual yo no viviría para siempre.  Miss Alabama, Concurso Miss América 1994.

 Siempre que veo la tele y veo esos pobres niños hambrientos en todo el mundo, no puedo evitar llorar. Quiero decir, me encantaría ser así de flaquita, pero no con todas esas moscas, muertes y esas cosas.   Mariah Carey, 1999.

 Esa rastrera sinvergüenza merece ser matada a patadas por un asno. Yo soy justo la indicada para hacerlo !!!  Claudia Schiffer , refiriéndose a Naomi Campbell, 1998.

 No he cometido ningún delito. Lo que hice fue no cumplir con la ley.  Jennifer Lopez, al ser detenida junto a Puff Daddy.

A qué personaje le gustaría conocer?

Respuesta.- Definitivamente me gustaría conocer a Lady Di. Afortunadamente ya se murió.  Candidata Alexia Zambrano, Concurso Miss Colombia 2002

Si hubiese un holocausto nuclear, que pareja elegiría Ud. en todo el mundo (hombre y mujer) para preservar y multiplicar la especie humana?

Respuesta.- Al Papa y a la Madre Teresa de Calcuta.  Carolina Zuniga, Candidata a Miss Chile 2001

Usted cree que todas las mujeres bonitas son brutas?

Respuesta.- No, también hay feas que son brutas.  Paris Hilton, heredera del imperio hotelero Hilton

¿A qué lugar le gustaría viajar y porqué?

A Roma, porque es la tierra donde nació nuestro Señor Jesucristo

Shakira, cantante colombiana.

Otras respuestas  inteligentes

Valeria Sierra, Señorita Atlántico :  ¿Una ventaja de ser reina en Colombia? Esta oportunidad nos adelanta cinco años. No tengo que terminar una carrera para conseguir trabajo.

 –Fue muy rico compartir la pasarela con las reinas populares. Y chévere que sean así, diferentes, para que la gente se distraiga y vea cosas novedosas.

  Karen Margarita Bray, señorita Bolívar:  –Soy una mujer pequeña, delgada y tengo facciones muy finas. Soy como una muñequita.

 –¿Un pésimo regalo? Un libro de historias de amor. Me gustan más los que dejan algo como 'El vendedor más grande del mundo'.

 Cindy Kohn Cybulkiewicz, señorita Guajira:    –¿Cómo describe su acento después de vivir en Miami tanto tiempo? No sé. La mejor descripción es del maquillador del Minicromos, Rubén Duque: “Tú hablas como la gente de Univisión”.

  Hannia Gallardo, señorita San Andrés, Providencia y Santa Catalina:   –Soy tan hermosa, mágica, bondadosa y serena como San Andrés.

–Soy una mujer diez.    –No me di cuenta de que soy tan bajita hasta que llegué al concurso.

 –El Reinado para mí no es una competencia. No puedo ser más alta que la otra...

  Lina Mosquera, señorita Chocó:   –Soy realista. Tengo unas piernas bellísimas, largas y tonificadas.

 –¿Una herencia de su madre? Los libros de superación.

Cindy Yulieth Calle, señorita Boyacá:     –¿Mi mayor oso? Me desmayé cuando respondía a la pregunta del jurado en el Reinado del Fique.

  Ina Ontiveros, señorita Norte de Santander:   –Soy una mujer elegante, imponente, con una belleza notoria. Soy como un cisne.

–¿Un acierto en su vida? Operarme los senos a los 19 años.

 Me cambió la forma en la que me veo en el espejo.

–¿Cuál es su recuerdo para guardar? Un novio con el que creí que había encontrado al hombre de mi vida. Pero no era eso, encontré al perfume de mi vida.

María Alejandra Sampayo, señorita Santander

–Creo que en mi vida pasada fui reina o modelo. No sé de dónde salió mi forma carismática de caminar en la pasarela.

–Un propósito: que la gente entienda que las colombianas en promedio no somos altas.

Michelle Rouillard Estrada, Señorita Colombia 2008-2009

–Es muy difícil tener amigas cuando se es bonita, no he tenido buenas experiencias.

–Quiero encontrar a ese hombre que anda por ahí para ofrecerme una relación maravillosa.

–Como ciudadana del mundo, me comprometo a promover la reforestación, porque... ¡Ay, se me olvidó lo que iba a decir... Jaja!

Verónica Velásquez Gómez, señorita Antioquia

–Me encanta ser alta y tener unos labios que parecen una fresita.

–¿Cómo se puede romper con los clichés de las reinas? Las mujeres siempre nos queremos ver bellas, pero también existen concursos para hombres.

–¿Qué ventaja representa para usted en cuanto a política internacional la proximidad de Rusia con el estado del que es gobernadora? Los rusos son nuestros vecinos de al lado. De hecho, puedes ver Rusia desde Alaska.

La educación artística en las políticas culturales y educativas Juana María Reyes Santos Directora de la Unidad de Música del Departamento de Educación Artística Ministerio Educación.

El trabajo que nos ha sido asignado está enfocado a destacar las mejores experiencias que se han alcanzado en la República Dominicana en la concepción y aplicación de políticas y estrategias para una educación artística de calidad. La Secretaría de Estado de Educación de la República Dominicana, a través del Área de Educación Artística de su Dirección General de Currículo, es la institución gubernamental que se encarga del desarrollo de la Educación Artística como asignatura obligatoria en todo el Sistema Educativo Nacional. La educación dominicana ha establecido como sus propósitos fundacionales: el desarrollo de las potencialidades, de la creatividad, de las capacidades y aptitudes de los sujetos que les permitan atender las demandas y necesidades sociales e individuales, preservar y enriquecer el patrimonio cultural y artístico de la nación. En ese marco se inserta la educación artística, área integrada por cuatro disciplinas que son: Artes Escénicas, Artes Visuales, Artes Aplicadas y Educación Musical. Además de las acciones curriculares el área proyecta actividades de impacto social y cultural y contribuye a la capacitación docente y la producción de materiales didácticos. La inclusión de la educación artística en el currículo escolar dominicano fue una de las principales innovaciones que surgieron como producto de la reforma educativa denominada Plan Decenal de Educación, desarrollada en la década del 1992-2002. Hasta ese entonces, el arte estaba presente en la educación escolar como una actividad complementaria de animación cultural. A partir de 1995, se definió la educación artística como un área curricular con sus propios contenidos en todos los niveles educativos (Inicial, Básico y Medio), modalidades (General, Artes y Técnico Profesional) y subsistemas (Especial y de Adultos). Todas las políticas gubernamentales de educación artística en el país corresponden a uno de los cuatro ejes fundamentales en el marco de los Objetivos del Milenio, los cuales se han 2 reconocido como coherentes con la visión estratégica para desarrollar un proyecto de nación. Nos referimos al eje Cohesión Social y Territorial que tiene que ver con la satisfacción de las necesidades básicas de la población, uno de cuyos factores es la educación. La educación artística en República Dominicana persigue una formación integral de los estudiantes que posibilite el desarrollo pleno de sus facultades humanas, de individuos capaces de integrarse solidaria y creadoramente a su comunidad y su entorno. Está estrechamente relacionada con el desarrollo de las competencias intelectuales, amplía el horizonte cultural de los alumnos, contribuye a comprender y valorar el desarrollo de sus capacidades de observación y percepción del mundo que los rodea, tomando en cuenta su entorno histórico social y político. Manifestándose en el campo de lo sensible e inteligible, educa al mismo tiempo la vista, las manos, el cuerpo, la voz, el oído y el pensamiento de los educandos, tomando en cuenta la evolución de sus necesidades, el crecimiento de su capacidad de abstracción, de análisis y reflexión crítica y el desarrollo de su imaginación y expresión creadora. La educación artística fortalece la conciencia de identidad cultural. Está orientada hacia la función social del arte y destinada a la totalidad de los estudiantes que cursan el sistema de educación formal, desarrollando capacidades que les serán útiles, no sólo para el trabajo y la escuela, sino también para la vida. Entre los objetivos fundamentales del área de educación artística figura el conocimiento de los elementos esenciales del arte popular a través del folklore musical, escénico y plástico, propósito que se logra mediante la organización de actividades en el aula y en la realización de eventos educativos de impacto social donde participan estudiantes, sociedad de padres y toda la comunidad. La educación artística especializada fue establecida y regulada oficialmente en el país en los inicios de los años cuarenta del siglo xx. Fue concebida como una educación vocacional destinada a niños y jóvenes que mostraban determinadas aptitudes y talento artístico. En nuestros tiempos se la concibe como un proceso sistemático de enseñanza y aprendizaje, centrado en el estudiante como ente humano de gran potencialidad creadora, y en el docente, como orientador especializado con el propósito de fomentar, propiciar y lograr aprendizajes 3 significativos en el campo de las diferentes manifestaciones artísticas, promover conocimientos, habilidades y destrezas, promover públicos más calificados, y favorecer el entendimiento y respeto mutuo entre las culturas. La educación artística contribuye al desarrollo cognitivo y sensorial, al de la sensibilidad, la percepción inteligente, el goce estético y la vivencia de valores en los niños y jóvenes con miras a su formación integral como sujetos integrados consigo mismos y con la cultura de su país. Al asumir la formación artística no solo como un aprendizaje técnico y artístico sino también como un instrumento para el fomento de valores, actitudes y normas en la perspectiva de un crecimiento humano integral, se adoptan, en todas las disciplinas, niveles y modalidades de la nueva propuesta curricular, mediante variadas estrategias y actividades, los Ejes o Temas Transversales del currículo de la educación dominicana, a saber, Contexto Social y Natural, Identidad y Diversidad Cultural, Democracia y Participación Ciudadana, y el trabajo como medio de realización personal y base del desarrollo social y la creatividad. El desarrollo de la creatividad en los procesos educativos constituye un factor indispensable para una educación de calidad y un mecanismo esencial para elevar las capacidades de aprendizaje de niños, niñas y adolescentes y en especial de aquellos que proceden de medios desfavorecidos. Las Secretarías de Estado de Educación y de Cultura de la República Dominicana asumen la formación artística como medio de desarrollo de capacidad técnica, conocimientos, conciencia ética, rescate y protección de la cultura popular, e identifican la educación artística como un medio para cultivar valores, definir la identidad, fomentar el respeto a la diversidad cultural, la integración, la participación, el diálogo y promover elementos artísticos autóctonos. Con relación al diseño conjunto de estrategias, las dos Secretarías están a punto de suscribir un convenio interinstitucional para coordinar y articular políticas y acciones con el propósito 4 de sistematizar y afianzar el desarrollo de valores artísticos y culturales para el impulso de la identidad cultural y la educación artística del país de cara a un contexto globalizado. Como instituciones responsables de desarrollar la educación artística, ambas Secretarías seguirán insistiendo y redimensionando el valor de la educación artística para el logro de una formación integral y equilibrada de todos los seres humanos. Así ha sido demostrado a través de la cultura de todos los pueblos del mundo y épocas de la historia universal. El desarrollo armonioso de las capacidades del alumno, permitirá, por un lado, la formación de un ciudadano sensible, creativo y reflexivo que formará parte de un público receptor capaz de apreciar las obras artísticas, y por otro lado, favorecerá el descubrimiento de jóvenes talentos que podrían ser orientados hacia la educación artística especializada. Un gran reto que no podemos dejar de mencionar, se relaciona con la urgencia de formar los educadores que necesita nuestro país para realizar esta labor. En ese sentido, nos encontramos actualmente en la elaboración de un plan de acción estratégico para capacitar formadores de formadores. Una de las principales líneas de acción de la política educativa dominicana en materia de educación artística es la organización de actividades de impacto, entre las que se cuentan como experiencias exitosas, la Muestra Nacional de Educación Artística, con cinco ediciones a la fecha, mediante la cual se fomenta el intercambio de experiencias al nivel nacional. Sus beneficiarios son cientos de miles de estudiantes que exhiben cuantiosos y variados objetos de arte y presentaciones escénicas y musicales producidas a lo largo del año escolar. Para su preparación se capacita a los docentes, se elaboran guías de orientación pedagógica, y la sociedad civil actúa como patrocinadora de la misma en las distintas regiones donde se organiza. De igual manera, la celebración de octubre como Mes de la Canción Escolar se presenta como el evento artístico escolar de mayor trayectoria. Hasta ahora cuenta con 30 entregas consecutivas promoviendo el canto en las aulas y realizando intercambios de agrupaciones corales escolares en todos los niveles. Además se integran agrupaciones de iglesias, clubes, empresas y otras instituciones. También se integran a las actividades de impacto las 5 festividades patrias, de tradición y folklóricas, así como la programación especial de marzo como Mes del Teatro Escolar y abril, como Mes de la Danza Escolar. Así mismo, la política educativa dominicana apoya y participa en los días especiales y los proyectos y programas que estén encaminados a crear una cultura de paz. Entre ellos podemos citar: Un Mundo Teñido de Paz y su programa Niños por el mundo (del 2005 al 2010) y Murales por un país sin violencia: hacia una cultura de paz. Otra estrategia a destacar es la capacitación en la acción, destinada a especializar en el área a docentes y técnicos en servicio. Algunos de cuyos programas y proyectos son: Proyecto de educación artística a través del aprendizaje de instrumentos musicales, dirigido al desarrollo de la Educación Musical en centros seleccionados de los Niveles Básico y Medio. A partir de la formación de bandas escolares y rítmicas se estimula el aprendizaje de instrumentos musicales de fácil manejo. Este programa también incluye actividades de capacitación docente. Cooperación Japonesa para el desarrollo de la educación artística, este programa se desarrolla con el fin de impulsar los proyectos y programas de capacitación docente que se llevan a cabo en todo el país. Su objetivo es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación artística a través de la experiencia de voluntarios del Japón, expertos de las diferentes disciplinas artísticas en servicio en la Agencia de Cooperación Internacional de Japón -JICA-. La producción de materiales didácticos es otra de las líneas importantes cuyo propósito es favorecer las prácticas educativas de los maestros, el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la vinculación escuela-comunidad. De los recursos publicados podemos citar una serie de libros de texto para el Nivel Básico, 10 Cuadernos de Arte para docentes, dos módulos para el Bachillerato Acelerado, dos videos y numerosas guías y módulos de autoaprendizaje. La educación artística especializada está organizada mediante un sistema que comprende procesos institucionales implementados por varios tipos de centros que se enmarcan en una 6 educación formal de carácter oficial, privado, mixto o semioficial. Comprende también otros centros de educación artística no formal o no institucionalizados. En el año 1940 se creó la Dirección General de Bellas Artes, en el año 1942 se creó el Conservatorio Nacional de Música y Declamación, hacia el año 1946 se crea la Escuela de Arte Dramático con el nombre de Teatro-Escuela de Arte Nacional, para el año 1947, se crea la Escuela Elemental de Música, y en el año 1990 se crea la Escuela de Danza, todas dependientes de la Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos, la cual a través de La Ley 66-97 del 9 de abril de 1997 adquiere el nuevo nombre de Secretaría de Estado de Educación y Cultura. En la actualidad, la Secretaría de Estado de Cultura, creada en el año 2000 mediante la Ley 41-00 es la responsable de desarrollar y difundir la Educación Artística Especializada. El conjunto oficial de centros de enseñanza de artes y música dependen de la Dirección General de Bellas Artes. Está compuesto por 16 Escuelas de Bellas Artes y 23 Academias de Música, ubicadas tanto en la capital de la República (las escuelas nacionales especializadas en una sola disciplina), en las provincias (las regionales que imparten las cuatro disciplinas) y en los municipios (las academias de música). Las escuelas de Bellas Artes o centros de formación artística especializada en su generalidad son centros de mucha concurrencia, aunque en algunas áreas no hay capacidad física para dar respuesta a la demanda de la población interesada en formarse en las artes. En la actualidad se lleva a cabo un proceso de transformación curricular del Sistema de Formación Artística Especializada que ha sido concebido como un espacio de intercambio, estudio y reflexión, abierto, crítico y referencial, que ha incluido la movilización y el apoyo de muy diversos sectores para el diseño de un nuevo currículo de la enseñanza de la Danza, la Música, el Teatro y las Artes Plásticas. Este proceso se genera a raíz de los lineamientos iniciales de la actual gestión de Cultura, cuando a partir de un levantamiento diagnóstico realizado en el sector cultural se identificó la necesidad de transformar y ampliar el sistema, dotarlo de una plataforma curricular nueva, y convertirlo en la “zapata” del desarrollo artístico, de manera que las nuevas generaciones puedan desarrollar las competencias que les aseguren su inserción en un mundo altamente competitivo y globalizado. 7 Entre las acciones desarrolladas en la concepción y puesta en práctica de los programas de educación artística especializada se encuentran alianzas con organismos sociales del gobierno, entidades privadas sin fines de lucro e instituciones internacionales para el desarrollo de actividades de capacitación, investigación, intercambio, iniciación y apreciación del arte en sus diferentes disciplinas, actividades de animación sociocultural que incluyen el fomento de grupos culturales locales y sondeos sobre preferencias culturales con otras Secretarías de Estado para que la población, a través del arte, sea conciente de la importancia de la conservación del ambiente. De esta manera se busca desarrollar proyectos conjuntos a favor del fortalecimiento de la educación y trabajar con universidades para mejorar la calidad de la enseñanza artística. Asimismo el diseño de estrategias que implican los programas de Educación Artística Especializada en el desarrollo de valores y de reconocimiento de la diversidad cultural como el Sistema Nacional de Orquestas Sinfónicas Infantiles y Juveniles, con una misión educativa y sociocultural en la formación y capacitación de recursos humanos en el área musical mediante la práctica orquestal; las Redes Nacionales de Coros y Bandas que aglutinan, convocan, apoyan y acompañan las iniciativas y los grupos corales y bandas de música en todo el país mediante actividades como Festivales y otros eventos y, el Festival de Música Latinoamericana para Estudiantes de Piano con la finalidad de fortalecer en el país el conocimiento y la difusión de los compositores dominicanos y latinoamericanos. Entre los programas que vinculan ambas Secretarías se encuentran aquellos que tienen como propósito apoyar y extender la apreciación artística entre estudiantes de todos los niveles, como por ejemplo visitas a museos, teatros, cines y salas de exposiciones; asistencia a espectáculos y festivales de teatro, conciertos-ensayos didácticos sinfónicos y danzarios, entre otros. Vale destacar, la Feria Internacional del Libro y la Bienal Nacional e Internacional de Artes Visuales. Como algunos de estos programas se ofrecen en el programa curricular de educación artística los estudiantes trabajan con una guía de apreciación elaborada a los fines de que los y las estudiantes valoren el hecho artístico a la vez que describen la experiencia personal vivida en las actividades a las cuales han asistido. Todo esto propicia en el educando la formación de una actitud investigativa y facilita la formación del público escolar en torno a las actividades de arte profesional y las culturales.